今天是第七個(gè)全民國(guó)家安全教育日，自從總體國(guó)家安全觀走進(jìn)校園，一顆顆國(guó)家安全的種子走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心，慢慢生根、發(fā)芽。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校（以下簡(jiǎn)稱人大附中分校）黨支部書記、校長(zhǎng)徐利及學(xué)校國(guó)家安全課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的教師們，在工作中真切地感受到了這種變化。

2018年，徐利在一次活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了國(guó)家安全教育的重要性?！爱?dāng)時(shí)有兩個(gè)感受特別強(qiáng)烈：一方面，感受到國(guó)家安全教育必須以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，要從戰(zhàn)略全局的角度深刻認(rèn)識(shí)；另一方面，國(guó)家安全教育要深入到每個(gè)公民的心底，必須從孩子抓起，要走進(jìn)校園，應(yīng)該要放在學(xué)校教育中首要的、引領(lǐng)性的位置上。”

圖為人大附中分校開展“全民國(guó)家安全教育日”主題活動(dòng)。學(xué)校供圖

在這之后，徐利開始從課程層面深入思考，“維護(hù)國(guó)家安全，沒有旁觀者，沒有局外人。國(guó)家安全教育歸根到底，是對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育?！?/p>

徐利認(rèn)為，國(guó)家安全教育走進(jìn)校園，不僅是時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校要從立德樹人的職責(zé)出發(fā)，深入研究并積極開展國(guó)家安全教育，并積極進(jìn)行探索和實(shí)踐。

目前，學(xué)校已經(jīng)在嘗試用專業(yè)課程的思維作為牽引，結(jié)合本校特點(diǎn)，建構(gòu)體系化的國(guó)家安全教育課程，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行全方面、全方位、橫縱結(jié)合式的鋪展。

“基于素養(yǎng)，化于行動(dòng)?！闭劦綄W(xué)校目前整體的實(shí)踐探索，徐利這樣說。

這是一個(gè)從內(nèi)化于心、到顯于修養(yǎng)、直至外化于行的過程，是一個(gè)自然的、流暢的、貫通的過程。具體來說，學(xué)校從“精度”“深度”“溫度”三個(gè)層面貫穿了教育、教學(xué)理念。

強(qiáng)調(diào)“精度”，是因?yàn)橐_(dá)到國(guó)家安全教育的無限與學(xué)校課程的有限相結(jié)合的效果。

實(shí)現(xiàn)這一目的，需要“精取精構(gòu)”，即精選主題、精取素材、精構(gòu)課程、精準(zhǔn)落地，這些都需要通過教師的“教”來形成。如何將國(guó)家安全教育落實(shí)到課堂教學(xué)，是一個(gè)值得教師思考和探索的命題。

學(xué)校充分利用現(xiàn)有學(xué)科素材，注重挖掘?qū)W科知識(shí)和國(guó)家安全教育的結(jié)合點(diǎn)。初中政治教研組教師們通過梳理《道德與法治》課程內(nèi)容，在教材原有的知識(shí)點(diǎn)中，挖掘提煉出14項(xiàng)涉及國(guó)家安全的內(nèi)容，以開展專題式教學(xué)等形式將其落實(shí)到課堂中，在現(xiàn)有學(xué)科的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)國(guó)家安全教育，充分發(fā)揮了思政課的主陣地作用。

不僅如此，學(xué)校還將這一課程理念延伸到各個(gè)學(xué)科。在不同學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)、滲透總體國(guó)家安全觀，從單一學(xué)科到學(xué)科交叉，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校課堂教學(xué)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。此外，還開設(shè)了其他形式的課堂。如同時(shí)面向?qū)W生及教師的國(guó)家安全選修課、家長(zhǎng)講堂、國(guó)家安全系列講座等，通過聯(lián)合家長(zhǎng)力量、外請(qǐng)專家學(xué)者等方式讓國(guó)家安全教育的課堂形式豐富起來。

對(duì)于學(xué)生來講，要在活動(dòng)的“深度”上體現(xiàn)形式多樣的教育結(jié)果。

學(xué)校從課程建設(shè)的構(gòu)架上，要將總體國(guó)家安全觀融進(jìn)校園生活，這需要將課堂教學(xué)、專題教育和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。

每周一的國(guó)旗下展示環(huán)節(jié)，國(guó)家安全教育是重頭戲。就在近期開展的升旗儀式上，初一年級(jí)班主任張錦麗老師帶領(lǐng)本班同學(xué)精心籌備，通過改編歌曲、情景劇、詩朗誦等形式將國(guó)家安全主題展示出來，并且形成了校園新聞稿。初中的食育特色課程中姚翔翔老師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞國(guó)家糧食安全問題進(jìn)行思考，通過項(xiàng)目小組形成“提案”，召開年級(jí)“提案”會(huì)。高中的德育辯論特色課程，王霞光、袁敏佳老師經(jīng)常組織學(xué)生圍繞國(guó)家安全的相關(guān)話題進(jìn)行精彩激烈的辯論。此外，愛國(guó)主義電影、主題展覽、演講比賽、社團(tuán)活動(dòng)等形式層出不窮，國(guó)家安全教育融入到校園生活的方方面面，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)國(guó)家安全。

學(xué)校國(guó)家安全教育還要有“溫度”。

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終要看是否觸及了學(xué)生的情感，只有觸及了情感才能觸及價(jià)值觀。徐利說，風(fēng)不可見、氣不可見，但是風(fēng)氣處處可見。要讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)文明素養(yǎng)，從愛學(xué)校、愛家庭開始，一點(diǎn)一滴地讓他們共情。疫情居家期間，學(xué)校曾設(shè)置虛擬情景，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)西方國(guó)家抗疫的模式，最終學(xué)生能夠強(qiáng)烈感受到祖國(guó)“人民至上，生命至上”的抗疫理念與西方理念的本質(zhì)不同，這觸動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。“好的教育不是說教，而是讓他們自己體驗(yàn)和感悟，潛移默化地樹立他們的價(jià)值觀。”徐利說。

徐利和老師們相信，國(guó)家安全教育是事關(guān)所有中國(guó)人的大事，如果家庭、學(xué)校、社會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)動(dòng)，在社會(huì)層面搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，出現(xiàn)更多有宣傳教育作用的文化產(chǎn)品，就能給學(xué)生提供沉浸式的教育體驗(yàn)空間，而隨著全方位融合、多學(xué)科滲透、全社會(huì)支持的國(guó)家安全教育持續(xù)推進(jìn)，祖國(guó)的下一代必將成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（正毅）