9歲的俊博是一名在普通學(xué)校就讀的低視力兒童。你能想象視力僅有0.12的俊博眼中的模糊世界嗎？看不清動物園的小動物，看不清迎面走來的同學(xué)，看不清黑板上的板書，更重要的是看不清正常課本、試卷上的文字和圖畫……

2022年春季學(xué)期前，俊博驚喜地收到了人民教育出版社授權(quán)中國盲文出版社出版的首批普校大字教科書。有了“放大版”的課本，像俊博一樣的視障兒童也可以和健視的孩子一樣，無障礙地學(xué)習(xí)了。

圖為人民教育出版社授權(quán)中國盲文出版社出版的普校大字教科書（左）與普校教科書外觀對比。新華社記者王君璐攝

“再也不用眼睛貼著課本學(xué)習(xí)了！”

俊博出生時患有先天性眼疾，半歲前左眼無光感，右眼僅有光感沒有視力。通過手術(shù)和不斷的康復(fù)干預(yù)，如今俊博右眼裸眼視力達(dá)到0.12，矯正視力達(dá)到0.15，屬于視力殘疾中的低視力人群。

上學(xué)的路上需要借助盲杖，看書、寫字需要放大鏡……“上學(xué)”這件對普通孩子來說很平常的事，俊博需要加倍努力。然而缺少合適的課本，是他在普校就讀的最大障礙。

“如果不使用輔具，俊博得把眼睛緊貼書本才能看清。除了視疲勞，長期趴著看書，頸椎和脊柱也可能變形。”為了讓孩子能夠更輕松地學(xué)習(xí)，俊博的母親洪燕和很多低視力兒童家長都想到了自己“放大”教材的“笨”辦法，但效果卻不盡如人意。“要么不清晰，要么排版對應(yīng)不上。”

圖為俊博閱讀普校大字教科書。（受訪者供圖）

2021年底，在教育主管部門、出版社、家長等多方努力下，中國盲文出版社出版了人教版大字教科書，包括一至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語18種大字版教材。

“這套‘量身定制’的大字版教材開本增大為8開，字號全部增大，有效解決了低視力學(xué)生的閱讀障礙。”中國盲文出版社大字本事業(yè)部主任包國紅介紹，大字版教材還對影響低視力學(xué)生閱讀的圖片、文字顏色等進(jìn)行了無障礙處理。

“大字版教材印刷清晰，孩子現(xiàn)在距離30厘米就可以看清書上內(nèi)容，坐姿也變端正了。”洪燕說。

圖為普校大字教科書與普校教科書“同頁同內(nèi)容”。新華社記者王君璐攝

教材“大一點” 融合教育“深一點”

“養(yǎng)育視障孩子是一個漫長的過程，當(dāng)醫(yī)療手段不能更好地醫(yī)治他眼疾的時候，包括學(xué)校教育在內(nèi)的康復(fù)干預(yù)就顯得格外重要。”像洪燕一樣的很多低視力兒童家長認(rèn)為，絕大多數(shù)低視力的孩子都可以進(jìn)入普通學(xué)校，和健視的孩子一起學(xué)習(xí)，成為融合教育的受益者。

融合教育是特殊教育與普通教育合為一體的教育模式，強(qiáng)調(diào)為身心障礙兒童提供“正常而非隔離”的教育環(huán)境。隨著融合教育的大力發(fā)展，我國普通學(xué)校隨班就讀的殘疾學(xué)生由2015年的23.9萬名增加到2020年的43.9萬名。《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》提出，推進(jìn)融合教育，全面提高特殊教育質(zhì)量，推動普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)及信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合。

圖為普校大字教科書與普校教科書外觀對比。新華社記者王君璐攝

“接受融合教育的孩子需要更加包容的環(huán)境和適合的學(xué)習(xí)工具。”中國盲文出版社副總編輯馬文莉表示，無障礙大字版教材、試卷是保證低視力兒童接受融合教育的一個基本條件。

“好的視覺狀態(tài)首先是清晰，第二是舒適，第三是持久。”深圳市眼科醫(yī)院視覺康復(fù)門診主任醫(yī)師梁平說，大字教科書能夠幫助低視力兒童更加輕松、高效地學(xué)習(xí)。

在洪燕看來，大字版教材與原書“同頁同內(nèi)容”對低年級學(xué)生也非常重要。“老師不用再專門指點低視力兒童，這對孩子的情緒和心理很有益處。”洪燕說。

期待更多陽光照亮“看不清”的孩子

“他不是不能，只是不便！”為了幫助孩子成長，洪燕牽頭開設(shè)“低視力聯(lián)盟”微信公眾號及低視力兒童學(xué)齡交流群，越來越多的視障兒童家長在線上學(xué)習(xí)、交流融合教育相關(guān)知識和信息。

“我想把自己多年學(xué)習(xí)和積累的經(jīng)驗分享給同樣境遇的家長。孩子的殘疾只是人生無數(shù)難題其中之一，需要勇敢面對。”洪燕說，大字版教材的順利出版，給低視力兒童家長們打了一劑“強(qiáng)心針”。

圖為中國盲文出版社編輯在編輯加工大字教科書。（中國盲文出版社供圖）

“除了教科書，低視力學(xué)生同樣要有課外閱讀，也需要大字版課外讀物。”包國紅介紹，目前我國童書品種非常豐富，低幼階段的很多繪本字號足夠大，但一些繪本圖畫和文字無障礙處理做得還不完善，影響低視力兒童閱讀。此外，大字版圖書還面臨印刷成本高、供需信息不對等、銷售渠道不暢等諸多問題。

“融合教育不是簡單地讓這些特殊孩子進(jìn)入普通學(xué)校上課，還要有相應(yīng)的資源支撐，滿足他們的實際需求，大字教科書的出版邁出了非常重要的一步。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，目前我國各地融合教育發(fā)展尚不均衡，建議設(shè)立更加剛性的評估體系，補(bǔ)齊短板。

殘疾人同樣有權(quán)利擁有精彩人生。中國盲文出版社社長黃金山表示，推動視障教育邁向美好未來是出版社的職責(zé)所在。“今后將繼續(xù)做好大字版教材的出版發(fā)行，特別是在馬拉喀什條約實施后，出版社將在條約框架允許的范圍內(nèi)，將優(yōu)秀兒童出版物和權(quán)威工具書制作成大字本，滿足低視力兒童的課外閱讀和學(xué)習(xí)需求，讓接受融合教育的殘疾孩子感受到更多關(guān)懷與溫暖。”

新華社記者王君璐、楊淑君