回顧歷次科技革命，理科往往是科技產生、發(fā)展與推進的先導和支柱，為其他領域提供理論源泉和基礎動力。那么，如何認識理科？數(shù)學家高斯說，“數(shù)學是自然科學的皇后”。我想通過數(shù)學人才的培養(yǎng)發(fā)展，可以一探理科之境。

首先，我們要培養(yǎng)什么樣的人？我覺得應該有三個層次的培養(yǎng)目標，一是希望他們成為有情懷、有文化的人。二是希望他們具備數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成理性思維的習慣。三是希望他們掌握足夠扎實的數(shù)學專業(yè)知識，走上各個崗位，成為對社會有價值的人。那么數(shù)學家從哪里產生？在很大程度上，數(shù)學家不是培養(yǎng)出來的，我們需要做的是提供一個良好的學術氛圍環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境中成長。

如何更好地培養(yǎng)社會需要的人？我們需要不斷優(yōu)化培養(yǎng)目標，完善培養(yǎng)方案。理科的學習應該是觸類旁通的，既要精專，又要通專。既對專業(yè)知識有深刻把握，又能夠根據(jù)自身興趣拓展，建起屬于自己的摩天大廈。例如來浙大學習數(shù)學的學生，不可能所有人都成為數(shù)學家，因此，我們通過“數(shù)學+”分類培養(yǎng)社會所需的各種人才。

學生可依托計算機、金融、物理、管理等學科的延伸拓展，為畢業(yè)后走向各行各業(yè)夯實基礎。舉一個簡單的例子，工科生和理科生在工作中處理和解決問題的方法有所不同，工科的第一反應往往是要通過計算求解，而理科則可能會從原理上尋求解答。因此，“數(shù)學+”就是讓兩者融會貫通，用更加開拓的思維解決問題。

要達到這樣的學習效果，對學生們而言就是要有足夠的空間去追求、探索。其中，在教學上適度做“減法”，是老師們要為學生創(chuàng)設的前提條件。例如在浙大數(shù)學科學學院，我們嘗試壓縮課業(yè)學分，為每一個學生“留白”，讓他們根據(jù)好奇心和興趣選擇學習內容。從這個做“減法”的過程中，可以看到理科學習的空間之遼闊，也可以感受到不同學校對學生培養(yǎng)的用心程度。

學生的未來是在大學的土壤中滋養(yǎng)起來的，一流課程就是“肥料”。每位學生都要充分激發(fā)自主好奇心和對所選學科的激情，只要肯追求，夢想是可以實現(xiàn)的。

一流大學會聚一流學者，一流學者培養(yǎng)一流學生。理科學習，尤為需要好的學術環(huán)境。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。

“選擇”，可能是每個高中生的主題詞，選擇不同的專業(yè)，選擇不同的方向。那么，一開始怎樣選擇入門？我認為，要向歷史看，也要向未來看，要看一看這個學校歷史上的人才培養(yǎng)成效，同時也要用未來的眼光，看看這所學校是否有夢想與激情為中國培養(yǎng)世界一流的學生。

（作者：勵建書，系中國科學院院士、浙江大學數(shù)學科學學院院長）