2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語北京卷以“立德樹人”“服務(wù)選才”“引導(dǎo)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，貫徹對核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識的考查，特別是對辯證思維、創(chuàng)新思維等高階思維能力的考查。

命題充分體現(xiàn)服務(wù)“雙減”改革的導(dǎo)向，有助于在“雙減”背景下，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，以及考生語言核心素養(yǎng)的發(fā)展。試題聯(lián)系社會實際，強調(diào)情境設(shè)計，進一步增強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，尤其突出對學(xué)用能力的考查。試題有效突出良好教育生態(tài)的構(gòu)建，加強教考銜接，引導(dǎo)以評促教、以評促學(xué)，夯實全面成長基礎(chǔ)。

2022年高考英語北京卷呈現(xiàn)以下特點：

一、以立德樹人為主線，強調(diào)育人功能

2022年高考英語北京卷進一步貫徹育人導(dǎo)向，選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，全面考查英語綜合運用能力，持續(xù)強化對德智體美勞教育的引導(dǎo)，夯實全面成長基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在：

1. 弘揚奮斗精神，倡導(dǎo)人際信任，鼓勵積極生活。如，閱讀理解B篇講述了主人公Alice實現(xiàn)自我蛻變的心路歷程，故事旨在引導(dǎo)考生在面對困難和挫折時，不氣餒，做一個自信自強和對社會有用的人。完形填空語篇作者回憶了在幼兒園工作期間感人的一幕，這次難忘的經(jīng)歷不僅讓故事中的“我”，也讓故事外的讀者感受到了人與人之間信任的力量。書面表達第一節(jié)講述了一個十五歲少年的創(chuàng)業(yè)故事，旨在引導(dǎo)考生也要像故事中的主人公一樣，做一個勤于思考、勇于創(chuàng)新的青年學(xué)子。

2.深化德智體美勞五育并舉。如，閱讀理解第二節(jié)一文介紹了健康的益處和意義，旨在引導(dǎo)考生認識到體育和健康在個人成長過程中的重要性，樹立健康第一的理念。

3.關(guān)注科技前沿等社會熱點話題。如，閱讀理解C篇通過探討解決食品安全問題的系統(tǒng)化思維過程，引導(dǎo)考生關(guān)注民生問題，并嘗試運用系統(tǒng)化思維來分析和解決真實問題。閱讀理解D篇討論了兩位量子計算領(lǐng)域知名科學(xué)家的觀點，引導(dǎo)考生放眼世界，關(guān)注全球經(jīng)濟變化，尊重知識創(chuàng)新，了解科技發(fā)展給人類帶來的新成就。

二、以學(xué)科素養(yǎng)為核心，強調(diào)關(guān)鍵能力

2022年高考英語北京卷進一步聚焦對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，突出主干知識，重點加強對閱讀理解、語言表達及辯證思維等的考查。主要體現(xiàn)在：

1. 注重基礎(chǔ)。強調(diào)主干知識運用和關(guān)鍵能力的考查。如，完形填空考查考生在對語義、語境、語篇的準確理解的基礎(chǔ)上，對常用詞匯的準確運用能力。考生需要結(jié)合詞匯知識、語篇知識、生活常識和文化背景知識進行邏輯推理和綜合判斷。

2. 發(fā)展思辨。閱讀理解鼓勵考生運用已有知識進行歸納概括、邏輯推理等高階思維活動，從而把握語篇的主題意義、內(nèi)涵精髓和作者態(tài)度意圖。如，在閱讀理解C篇和D篇的試題設(shè)計上，加大了對考生篇章概括、推斷等高階思維能力的考查，鼓勵考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。此外，試題鼓勵考生邏輯清晰而有條理地表達個人想法和見解。如，書面表達第一節(jié)第43題具有審辯性和開放性，考生需從少年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷總結(jié)其優(yōu)秀品質(zhì)，并與自身相關(guān)聯(lián)，通過思考和篩選，對主人公某一項優(yōu)秀品質(zhì)進行評價，展示考生看待問題的不同角度和認知層次。

3. 促進表達。注重提升表達能力，鼓勵考生運用語言準確得體地傳遞信息和思想，落實語言學(xué)習(xí)的最終目的，體現(xiàn)學(xué)科知識、能力素養(yǎng)、邏輯思維的融合統(tǒng)一。如，書面表達第二節(jié)，考生在寫郵件邀請英國好友做線上交流時，需具備扎實的語言知識、較強的語言運用能力、清晰的邏輯建構(gòu)、得體的交際意識，才能順利完成寫作任務(wù)。試題能夠幫助考生充分展示綜合語言表達能力。

三、以情境為載體，強調(diào)語言運用

2022年高考英語北京卷進一步加強了情境的真實性，以情境為載體，在貼近時代、貼近社會、貼近生活的情境中考查考生運用必備知識理解和表達意義、情感和觀點的能力，突顯在情境中認識問題、分析問題和解決問題的考查要求。主要體現(xiàn)在：

1. 在情境中考查考生知識運用的能力。如完形填空注重在情境中考查考生詞匯的準確理解的能力，引導(dǎo)考生關(guān)注詞匯是在語篇中通過一定語義關(guān)系與其他詞語建立聯(lián)系的。語法填空注重考查考生在語篇中理解和運用語法的能力，引導(dǎo)考生關(guān)注語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體。

2. 在情境中考查考生理解能力。高考閱讀理解所選素材均為語篇真實的英語語言素材，而閱讀理解能力是讀者與這些文本的互動能力，需要考生運用語言知識和語言技能等對書面語篇傳遞信息、觀點、情感和態(tài)度等深入理解。

3. 在情境中考查考生綜合性語言實踐能力。如書面表達第一節(jié)第43題，題目有一定開放性，要求考生基于對文本的理解，表達個人的情感和觀點，著重考查考生在語境中分析、評價與創(chuàng)新的能力。

4. 在情境中考查考生語用能力。如書面表達第二節(jié)創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實生活的交際語境——邀請國外好友做線上經(jīng)驗交流，突顯對語用的考查，引導(dǎo)考生依據(jù)情境得體地使用語言，實現(xiàn)交際目的，并借助恰當?shù)闹R選用和意義表達，完成寫作任務(wù)，真正實現(xiàn)與他人有效的溝通、交流和合作。

四、強調(diào)教考互動，服務(wù)“雙減”工作

2022年高考英語北京卷依托課程標準，準確把握課程標準的內(nèi)容和要求。主要體現(xiàn)在：

1.引導(dǎo)教學(xué)以課程標準為依據(jù)，遵循考生的認知發(fā)展規(guī)律，一方面確保考生素養(yǎng)發(fā)展與課標要求一致，教學(xué)與考試相互銜接；另一方面，引導(dǎo)教學(xué)避免超標學(xué)習(xí)，避免死記硬背和機械刷題，切實減輕考生學(xué)習(xí)負擔。

2.引導(dǎo)考生更多地運用知識解決實際問題，知行并進。實現(xiàn)必備知識和關(guān)鍵能力的重點考查，真正實現(xiàn)中國高考評價體系所倡導(dǎo)的從“考查知識”到“考查能力”再到“考查素養(yǎng)”的根本轉(zhuǎn)變。

點評人：

陳新忠 北京教育科學(xué)研究院基教研中心

竇颯 北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院

付繪 北京教育學(xué)院豐臺分院