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黨的二十大報告指出，我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。這是對教育事業的重大戰略部署，也為教育事業中長期發展提供了根本遵循。

國防科技人才自主培養既是捍衛國家主權的根本，又是維護政治安全的保障。西北工業大學始終以鑄國之重器、育國之棟梁為使命，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，形成了特色鮮明的國防科技拔尖創新人才培養西工大實踐，自主培養了一大批國防科技拔尖創新人才。

專業建設優布局，打造國防特色專業體系。學校始終將服務國家重大戰略需求、服務國防科技工業、服務國家現代化建設和促進區域經濟社會發展作為專業發展的基本定位，夯實國防科技拔尖創新人才培養根基。一是加強三航傳統優勢專業的內涵改造和優化升級。例如在全國首家開設飛行器控制與信息工程專業，強化系統工程、控制、信息等優勢專業交叉，引領航空宇航技術與產業發展。二是注重工理融合，以理強工，以工促理。例如材料物理專業進一步強化與數學、物理、化學、力學等基礎學科交叉融合，夯實學生探索超常條件下新材料研制原始創新能力的基礎。三是立足當前“卡脖子”技術和未來發展戰略需求，建立新興工科專業。近五年，學校主動布局設置柔性電子學、機器人工程、人工智能等10多個專業，逐步形成支撐引領、交叉融合的特色專業體系。

培養體系推改革，構建多樣化培養格局。學校聚焦“四個面向”，突出“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創新”的人才培養特色，建立大類培養為主，特色班等多樣化并存的培養格局。一是聚類形成了航空航天類、海洋工程類、智能制造類等10個本科生大類。二是計算機科學拔尖學生培養基地主動應對“卡脖子”問題，創立全程化導師引領、全科式基礎強化、全球化資源導入和全面個性化培養的精英班模式；力學拔尖學生培養基地面向國家國防等重大戰略需求，打造力學基礎貫通課程，重構力學核心課程體系。三是依托A+學科和國家級一流本科專業，建立“陳士櫓飛天班”，開展“航天科技卓越人才培養”改革試點；設置“黃玉珊航空班”，致力于培養航空領域未來的學術大師和型號總設計師。

課程建設強特色，加強一流教學資源供給。學校始終注重培養學生的科學基礎、工程能力、系統思維和人文精神，打造一流課程體系。一是建設適應個性化發展的分層次公共基礎課。例如，強化數學+工科思維培養，打造微積分、工程數學等課程群，面向專業需求、學生需求實施分類分級數學通識課程教學。二是以“文美通識課程”建設為重點，在“十四五”期間建設300余門素養類通識課程。例如，《大國三航》課程由多名國防科技領域知名專家共同講授，厚植學生愛國奉獻的理想信念。三是持續建設多學科交叉融合的專業核心課程。目前，學校建設了小型火箭設計與自主飛行試驗等60多門專業綜合設計課程，通過“理論+設計+制作+測試”一體化設計，強化“做中學”理念和多門課程內容貫通式融合。四是按照“成體系規劃、系列化建設”理念，打造“培根鑄魂、啟智增慧”的精品系列教材。例如不斷豐富完善《機械原理》教材內容，目前已發行9版，被420多所高校選用。

教學模式塑形態，推動教育教學提質增效。學校持續推動“課堂革命”，著力探索助力拔尖創新人才培養的教學模式改革。一是自2014年起全面實施完全學分制改革，2019年起創新構建了“通識+學科專業+個性發展+素質拓展”的一流本科人才培養方案。二是加強國防軍工特色課程思政建設，深入挖掘思政育人元素，建成2600多個全校共建共享的課程思政素材案例，形成了“高站位、全覆蓋、出精品、廣交流”的西工大特色課程思政建設模式。三是推進小班化教學、翻轉課堂、研究型教學、案例式教學等課堂教學模式改革。例如，將國防軍工實際案例融入大學數學類課程的教學中，著重培養學生的批判性思維和工程素養。

協同育人搭平臺，凝聚多元育人合力。學校持續完善與科研院所、行業企業聯合培養的有效機制，凝聚多元育人合力。一是強化科教協同育人。發揮學校國防軍工科研優勢，構建“總師+項目+團隊”的培養路徑，學生畢業論文選題來源于大型飛機等重大科研項目超過80%，學生參與的科研項目來源于國防軍工領域超過80%，學生赴國防科研單位開展實習實踐和科研工作超過80%。二是強化產教協同育人。與行業企業共同制定培養方案、構建課程與教材體系；發起成立“大國三航”課程思政校企協同聯盟，以課程思政建設為牽引帶動專業、課程、教材、基地等全方位共建。三是強化創新創業協同育人。優化集“雙創課程、項目團隊、實踐基地、競賽活動”于一體的創新創業教育體系，教育引導學生“敢闖會創”。

質量保障立標準，營造全方位質量文化。學校建立了過程監控與專項評估相呼應、常態化與周期性相結合的質量管理長效機制，著力打造學校特色質量文化。一是印發意見文件，明確了質量保障關鍵著力點，強化質量保障主體意識。二是在質量保障評價指標中明確設置了行業企業專家參與人才培養工作的觀測點。例如，飛行器設計與工程等多個國防重點、緊缺專業已與相關的重點國防院所成立校企聯合教學委員會。三是建成校院兩級、專兼結合、名師參與的督導隊伍，形成校領導帶頭的日常教學巡查制度。四是實施四年一輪全覆蓋的專業自評估和課程評估，面向教學關鍵環節開展專項評估，以“應認證、盡認證”全面推動工程教育認證。

下一步，學校將持續深化教育教學改革，探索并走好國防科技拔尖創新人才自主培養之路，不斷培養出具有家國情懷，追求卓越、引領未來的領軍人才。

（作者：汪勁松，系西北工業大學校長）